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聊一聊西方教育史上的自然主義

來源:教師招聘網  時間:2019-11-14 20:09:32

自然主義教育思想在教育史上是一個非常重要的思想,在教師招聘考試中也經常出現,多是結合人物思想進行考察,主要以單選和判斷的形式出現。那下面我們把這些人物一起來梳理一下吧。

一、亞里士多德

亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家,在西方教育史上最早提出了教育適應人的自然發展的思想。亞里士多德根據人的自然發展順序,把人從出生到成年劃分了三個發展階段,第一階段是從出生到七歲,這一階段兒童在家接受教育,主要是體育。第二階段是從七歲到青春發育期,這一階段應把兒童送到國家辦的學校學習。第三階段是從青春發育期到21歲,這一階段以智育為主,發展青年的理性靈魂。他的教育適應自然的思想對后來歐洲文藝復興時的教育思想產生了很大的思想。

二、夸美紐斯

教育適應自然的原則是夸美紐斯教學理論的主導原則,其他原則都是以此為依據的。此原則包含兩方面的內容,首先是指自然界存在的普遍的法則,教育要遵循普遍法則,才能適當發揮教育的作用;其次是指教育要依據人的自然本性和年齡特征進行,人是自然界的一部分,人的發展也有其自身的法則,各級學校要按學生的年齡及其已有的知識循序漸進地進行教導。

三、盧梭

提到盧梭最著名的便是他的自然主義教育思想了,主要體現在他的《愛彌兒》這本書中。盧梭要培養的自然人是身心協調發展社會適應廣泛的自然人。他認為人的教育有三種來源,即“自然天性”、“人為”和“事物”。我們的才能和器官的內在發展是自然天性的教育,別人教我們如何利用這種發展是人的教育,我們對影響我們的事物獲得良好的經驗是事物的教育。使這三者協調配合便需使人為的教育和事物的教育適應自然的教育。即教育要依據兒童的自然天性來展開。

四、裴斯泰洛齊

裴斯泰洛齊深受盧梭教育思想的影響,也提出了相關的自然主義教育思想。裴斯泰洛齊認為人性并不是盡善盡美的,教育對于人性的改善和社會的發展具有巨大的作用。教育的目的就在于促進人的天賦能力全面、充分和協調的發展,只有這樣才是個性“完整的人”。不同于盧梭的是裴斯泰洛齊除了強調人的天性的自然發展,還提到了人性完善后,可以使他們成為對社會有用的人,有利于社會的改良和進步。

五、福祿培爾

福祿培爾是著名的世界幼教之父,在他的思想中也強調了教育適應自然的重要性。他認為對于人來說,重視自然和觀察自然是十分重要的,從兒童誕生起,就必須按兒童的本性去理解他們和正確對待他們,只有人的天性不受到干擾而自然的發展以及人的個性發展也受到重視的情況下,人才能得到真正的發展。

自然主義教育思想在西方教育史上是一項非常重要的思想,對后來杜威的教育思想以及進步教育運動等產生了非常重要的影響,以上是對自然主義教育思想進行的總結,希望對各位小伙伴的學習有幫助。

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(責任編輯:岳曉明)

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