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音樂學科知識與教學能力試題(高級中學)

來源:教師招聘網  時間:2019-11-14 15:59:27

一、案例分析題閱讀案例,并回答問題。

案例:

在一節爵士樂鑒賞課上,黃老師說:“今天這節課的內容就是觀看爵士樂大師阿姆斯特朗的傳記片,了解他的生平事跡。”然后老師開始播放相關視頻。這期間,老師發現楊同學一直低著頭,詢問后得知,他已經看過這部片子,且從小學習薩克斯管,課上低著頭是在看自己正在練的爵士曲譜。于是黃老師對全班說道:“有些同學不要覺得自己音樂很厲害就可以不認真上課,這將嚴重影響你的期末成績!”

問題:

依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,分析黃老師教學中存在的問題,并提出改進建議。

【參考答案】

案例中該教師的做法不合理。

(1)該老師的做法不符合基本理念中“以音樂審美為核心,培養興趣愛好”的要求,音樂課堂強調音樂審美為基礎,應從學生興趣出發,抓住學生的注意力;案例中該老師雖播放了相關視頻,但沒有引導學生發現音樂要素,沒有深入了解音樂作品內涵,不利于學生審美養成;于此同時,老師對于學生已有經驗沒有進行關注,不能從學生興趣點出發進行教學,不利于學生學習音樂興趣的養成。

(2)案例中老師的做法不符合新課標“面向全體學生,注重個性發展”的要求。在該老師課程中,學生對相關知識有較好的儲備,同時也對授課知識有所了解。但老師忽視了學生的已有經驗,僅僅只關注到自身的授課安排,沒有注重到學生的個性養成,不利于學生個性發展和個性形成。

改進建議:

該老師上課中,可以利用學生的已有知識經驗,讓基礎較好的那位學生將自己的知識儲備和了解進行分享,談談自己的感受。這樣即可以做到個性養成,也能夠活躍課堂氛圍;在該同學分享完畢后可以適當的聆聽歌曲,感受曲中的特色與特點并進行談論、總結,從而更好的培養學生的審美情趣。

總之,該老師應該在授課中,注重學生個性的培養,多了解學生心理,從學生角度出發設計課堂;同時也應當注重“審美”的聽覺藝術,不斷培育學生的審美能力,發掘學生的音樂學習興趣。

(責任編輯:苗領娟)

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