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初中音樂《在那銀色的月光下》教學設計

來源:教師招聘網  時間:2019-11-14 15:40:47

一、教學目標

【情感態度價值觀】

學習塔塔爾族的民歌,增進對我國少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元化文化的自豪感;逐步養成對民族音樂的情感。

【過程與方法】

引導學生運用對比、總結等方法分析歌曲,能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用。

【知識與技能】

初步了解塔塔爾民族的風俗習慣,掌握“三段體”音樂結構的特點。

二、教學重難點

【重點】

理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的。

【難點】

“三段體”音樂結構的特點在音樂作品中起到的作用。

三、教學過程

(一)情境導入

教師創設情境,運用表演法導入:演唱新疆歌曲《瑪依拉》《青春舞曲》。并設置問題:“這兩首歌曲都是大家耳熟能詳的歌曲出自哪個地方。”進而引入本節課內容學習一首塔塔爾族民歌——《在那銀色的月光下》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

并設問:“歌曲給你什么樣的感覺?

學生自由發言。

教師總結:歌曲輕快、活潑。

2.復聽歌曲

并設問:“歌曲分為幾個部分?

學生自由發言。

教師總結:歌曲分為三個部分。

(三)欣賞歌曲

1.完整聆聽,感受情緒及其情緒對比。

2.比較賞析《在那銀色的月光下》的三個音樂片段

(1)欣賞A主題樂段,“尋找往事蹤影,往事蹤影迷茫。”憂傷中透漏著一絲激動

(2)欣賞B主題樂段,思念、無奈之情

(3)欣賞A’主題樂段,再現A樂段加深了憂傷之情。

(責任編輯:苗領娟)

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