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高中語文《鴻門宴》說課稿

來源:教師招聘網  時間:2019-11-13 20:02:27

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《鴻門宴》的教學設想。

一、說教材

首先我將對教材進行簡要的分析,《鴻門宴》是蘇教版高中語文必修三課本中的一篇精選課文,它選自司馬遷的《史記》。全文以劉邦赴鴻門宴請罪為核心,連同赴宴之前與赴宴之后共分為三個部分,以曹無傷告密、項羽決定進攻開始,以項羽受璧、曹無傷被誅結束,按項羽是否發動進攻、劉邦能否安然逃脫兩個問題逐層展開故事。情節跌宕起伏,形象生動鮮明,組織周密嚴謹,語言精練優美。

二、說學情

分析完教材之后,我將繼續分析學情。把握好學情是上好一堂課的基礎,本次課程面向的是高中生,他們已經具備相當充足的知識儲備和一定的抽象思維能力。本文涉及的歷史人物,比如項羽、劉邦、張良等,在歷史上都十分著名,對于高中生而言是十分具有吸引力的。但文言文的學習對學生們來說,可能還是會有些困難。在教學中,老師應該充分利用學生對于歷史故事和歷史人物的濃厚興趣,引導學生自學課文。

三、說教學目標

基于教材和學情,我從新課標的教學理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:

【知識與能力】分析項羽的性格特征,欣賞本文的寫人藝術。

【過程與方法】通過分析項羽的性格特征,提高分析人物形象的能力。

【情感態度與價值觀】激發對于歷史人物的興趣。

四、說教學重難點

基于以上分析,我確定了如下教學重難點:

【重點】分析項羽的人物形象。

【難點】欣賞本文的寫人藝術。

五、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、圈點勾畫法和情境教學法。

說完了以上內容,下面我將就我的教學過程進行一個具體的介紹與分析,這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)新課導入

首先是導入,一個好的導入往往能夠有效地引導學生快速地進入課堂的學習。在導入環節中,我會給學生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段,在活躍了課堂氛圍、激起學生學習興趣之后,順勢導入新課《鴻門宴》。

(二)整體感知

導入結束之后我將進入整體感知環節。整體感知是對課文的大致感受,在此環節中我會帶領學生們通讀全文,初步了解文章的基本內容,理清文章的脈絡。然后,讓學生們圍繞著文中的人物形象進行閱讀,為接下來的深入研讀做準備。

(三)深入研讀

深入研讀是解決教學重難點的關鍵環節。在此環節中,首先我會讓學生默讀全文,勾畫出描寫項羽的句子,自主思考項羽的性格特征。在學生思考時,我會給學生一定提示,即注意項羽的每一句話是在什么情況下說出的,據此判斷項羽的性格。之后根據學生的回答進行總結與完善,得出政治上無知、自大輕敵、不善用人這三點。然后,我會用多媒體展示歷代名人對項羽的評價,讓學生更全面、理性地認識項羽。

接下來,我會繼續引導學生分析作者的寫人手法。首先我會讓學生自主思考作者在塑造項羽形象時,手法上有何高妙之處,之后給學生一定時間進行小組討論。最后小組匯報,老師點評、啟發、完善并總結。在學生回答的過程中,讓學生聯系自己看過的小說和電影,想一想矛盾沖突在刻畫人物形象上的好處,讓學生明確這種寫作手法的好處,且能夠自覺運用到以后的寫作中去。

(四)鞏固提高

在深入研讀結束之后,我將進入拓展延伸環節。在此環節中,我會安排學生們就“項羽最后為何會失敗”進行一個辯論賽,借此加深學生對項羽性格的理解,提高學生們的表達能力與思辨能力。

(五)小結作業

為了鞏固課堂所學知識,我會結合學生的感受對本堂課所學的知識進行一個回顧與啟示,并布置課下作業:結合分析項羽人物形象的方法,自主分析劉邦和樊噲的性格特征。

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案,因此我在板書上將項羽的人物性格進行了概括與展示,分別是政治上的無知、自大輕敵和不善用人。此板書力圖以簡明直觀的方式將教學內容傳遞給學生,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。

以上就是我說課的全部內容,感謝各位評委老師的耐心聆聽。(鞠躬,擦黑板)

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(責任編輯:麥瀠丹)

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